El colegio en Soledad, Atlántico, de donde salieron 129 ‘pilos’ ¿Cómo lo lograron?

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Fuente: Revista Semana: EDUCACIÓN | 7/11/2019 4:27:00 PM

Colegio Metropolitano Soledad 2000

Rector:  Jorge Torres

Estos son algunos de los argumentos claves tomados de este artículo:

Este colegio del Atlántico pasó de estar en la categoría ‘inferior’ a ‘muy superior’ en las pruebas de Estado. Hoy sus estudiantes reciben becas para estudiar en las más prestigiosas universidades. ¿Cómo lo lograron?

Torres habla de un entorno en el que los maestros aplicaban la “pedagogía de la pobreza”. Ante las bajas posibilidades de que los alumnos pudieran comprar libros, de que cambiaran su esquema mental de baja autoestima y de que accedieran a recursos audiovisuales para avanzar en su aprendizaje, se generaban contenidos educativos pobres.

“Esto nos llevó a entender por qué los profesores tenían su aliciente solo en el salario. Trabajar, producir, que les pagaran y ya. Les pedimos que identifiquen su perfil: si son quizá instructores, catedráticos o docentes. Porque nada de eso necesitamos; requerimos maestros que entiendan su verdadera misión, la de transformar vidas”, puntualizó Torres.

(…) hacerles entender que ellos son espejos de sus estudiantes, para que se planteen qué es lo que dejarán como herencia en las mentes que tocan, incluyendo la semilla para que los chicos exploren opciones a futuro.

(…) el entorno es determinante para cualquier proceso en la enseñanza. “Si no hay un ambiente pedagógico y cultural que permita el desarrollo de las posibilidades que existen, es imposible avanzar”.

(…) La institución, sus directivas y su administración están en función de la calidad de la educación para los niños. Entonces, hay un ambiente que inspira pedagogía”.

(…) había un déficit en horas de trabajo académico, teniendo en cuenta que la institución no ofrece la jornada completa, sino una por la mañana (los más pequeños) y otra por la tarde (los de secundaria). “Vimos la necesidad de que los chicos de grado 11.° empezaran a trabajar también a ciertas horas de la mañana, pero seguía sin ser suficiente –dice el rector–. Así que optamos por trabajar también los sábados, para reforzarlos”.

Fue de esa manera que terminaron añadiendo semanas de vacaciones, los días no festivos de la Semana Santa e, incluso la mitad de enero, a jornada completa.

Los sueños no se han roto. “Aún es posible llegar a las universidades para quienes no tienen los recursos económicos. El ánimo no ha bajado y los chicos mantienen la mentalidad de que deben llegar a la universidad”, puntualizó el rector.

A continuación puede leer el artículo completo:

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Política de Estado territorial en Educación en Santa Marta y Magdalena

Hacia una política de Estado territorial en Educación en Santa Marta y Magdalena

Consideramos que una política territorial de educación en Santa Marta y Magdalena, requiere:

1. La designación de secretarios de educación por concurso, para periodos de 4 años,

2. El manejo de los cargos de personal docente y administrativo sin interferencias de intereses electorales, intercambio de votos o de favores políticos y

3. La celebración de contratos relacionados con educación pensando en los más altos y nobles fines e intereses de los estudiantes.

¿Qué otras decisiones, aspectos o medidas deben hacer parte de una política de Estado territorial en Educación en Santa Marta y Magdalena?

Por favor ayudenos a difundir estas ideas que ya llegan a más de 800 personas en Santa Marta y el Magdalena

Llamado urgente respetuoso y humanitario por una educación de calidad

Llamado urgente, respetuoso y humanitario a candidatos, políticos, gobernantes (alcaldes, gobernación y funcionarios de secretarías de educación) por una educación de calidad en Santa Marta y Magdalena

Por Jairo Sánchez Quintero PhD 20190501

Santa Marta y el Magdalena, se sitúan en el penúltimo lugar de las 21 ciudades principales y 32 departamentos del país según los resultados en las pruebas SABER 11, 2015, 2016, 2017 y 2018. Esto significa que los niños y niñas de Santa Marta y el Magdalena son los penultimos del país, en tener oportunidades, que da la educación de calidad, para progresar, ser exitosos y ser felices, al crecer.

La principal causa de la baja calidad educativa en Santa Marta y el Magdalena, parece ser, que los cargos docentes y administrativos en los colegios oficiales, se cambian por votos y favores políticos. Es decir, presuntamente, se ha estado pensando menos en los niños y niñas estudiantes que en otros beneficiarios. Hay colegios oficiales donde sobrán profesores y otros colegios donde faltan, por las mismas razones. Según el Ministerio de Educación, sobran profesores para el número de estudiantes. La insuficiencia de personal administrativo parece convertir a un número importante de instituciones educativas en presuntas “anarquías organizadas”. YA ES HORA DE SOLUCIONAR ESTA GRAVE SITUACIÓN, como lo han hecho otras regiones donde vivían una situación similar.

Los principales factores asociados a la pobreza en Santa Marta son: “baja calidad educativa, alta informalidad, baja cobertura de acueducto y alcantarillado.” Meisel-Roca y Ricciuli-Marín (2018).

Santa Marta es la 6ª ciudad con más pobreza en Colombia. “En reducción de la pobreza extrema tuvimos la mayor lentitud, el resto del país fue 5 veces más rápido (…)” Fuente: Santa Marta Cómo Vamos 2018. El Magdalena es el 4º departamento de Colombia con mayor pobreza.

No existe ninguna institución oficial de categoría superior (SABER 11, 2017 y 2018) en Santa Marta. Solo 4 colegios oficiales están por encima del promedio nacional y la educación privada desmejoró. Los resultados de Santa Marta en las pruebas Saber 11 son mejores que los del Magdalena.

Si Santa Marta mejorara en IGUALDAD la misma milésima que el Magdalena mejoró en el índice Gini, necesitaría 77 años para lograr el de Bucaramanga. Magdalena necesitaría 87 años.

Entre las variables en las que el Magdalena ocupa los últimos lugares del país según el Consejo Privado de Competitividad CPC y Univ. Del Rosario (2018) está: Calidad en educación (25 o penúltimo lugar).

Riesgo de corrupción medido por índice de transparencia: Santa Marta: MUY ALTO (Penúltimo lugar del país). Magdalena: ALTO (Transantepenúltimo lugar del país). Contraloría departamental: ALTO.

Las ciudades del Caribe son las últimas del país en calidad educativa y entre ellas la de más bajos resultados es Santa Marta que ocupa el último lugar.

Desigualdad en Santa Marta y el Magdalena

Territorio Gini 2016 Gini 2017 Variación Años para alcanzar al 1o
Bucaramanga 0,39
Santa Marta 0,45 0,467 -0,017 77
Magdalena 0,486 0,485 +0,001 87

Ranking colegios Colombia revista Dinero Nov 2018

Este es el ranking de los colegios de Colombia según la revista Dinero. Para consultar el de Santa Marta y Magdalena debe escribir el nombre de la ciudad, municipio o departamento y automaticamente conocerá el resultado.

2018

También puede comparar con el ranking de la revista Dinero de 2017 en:

2017

 

Análisis Resultados pruebas ICFES SABER 11 de Santa Marta y el Magdalena 2018

Hallazgos, análisis e Interpretación de resultados en las pruebas SABER 11 del 2018 de Santa Marta y el Magdalena

Por Jairo Sánchez Quintero PhD

21 de noviembre de 2018

Según los resultados publicados de las pruebas SABER 11 de Santa Marta en el sitio web del ICFES: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/resultados-saber2016-web/pages/publicacionResultados/agregados/saber11/agregadosSecretarias.jsf#No-back-button consultada el 21 de noviembre de 2018, en relación con las pruebas presentadas el 12 de agosto de 2018:

  1. La educación oficial o pública de Santa Marta (promedio urbano 238 y rural 223) volvió a quedar por debajo del promedio nacional (258).
  2. El promedio de la educación privada de Santa Marta fue superior al promedio nacional. Sin embargo, el promedio fue menor en relación con los colegios privados de Colombia.
  3. El promedio general de Santa Marta (244) fue en el 2018 otra vez inferior al promedio nacional (258).
  4. La desviación estándar[1] de los colegios privados es mayor que la de los oficiales es decir, en los colegios privados hay mayor heterogeneidad, dispersión y distancia de los resultados en relación con el promedio. Los estudiantes de los colegios oficiales tienen resultados más homogéneos, parecidos o cercanos al promedio.
  5. En lectura crítica Santa Marta (52) estuvo ligeramente por debajo del promedio nacional (54). Diferencia = 2
  6. En matemáticas (48) estuvo también por debajo del promedio nacional (52). Diferencia = 4.
  7. En sociales y ciudadanía (47) estuvo también por debajo del promedio nacional (49). Diferencia = 2.
  8. En Ciencias naturales (48) estuvo también por debajo del promedio nacional (51). Diferencia = 3.
  9. En Inglés (50) estuvo también por debajo del promedio nacional (52). Diferencia = 2. En Inglés resulta muy lamentable la enorme distancia entre los resultados de los colegios oficiales rurales en comparación con los urbanos y en general de la educación oficial en comparación con la privada. Una situación similar ocurre en matemáticas y Ciencias Naturales.
  10. En todas las áreas estuvo por debajo del promedio nacional, distanciándose en mayor medida en matemáticas y Ciencias Naturales. ¡ Qué se ha hecho en Santa Marta para garantizarle a los niños y jóvenes profesores de matemáticas y Ciencias Naturales de excelencia? ¿Cuántos colegios oficiales tienen laboratorios de Ciencias Naturales y son utilizados óptimamente?
  11. 31 colegios de 224 (13,8%) lograron resultados por encima del promedio nacional, de los cuales solo 4 (5%) son oficiales y corresponden a los mismos colegios que estuvieron por encima del promedio nacional en 2017.
  12. Los promedios de los colegios del Magdalena son inferiores en todas las áreas del conocimiento evaluadas con respecto a los de Santa Marta. Ver http://www2.icfesinteractivo.gov.co/resultados-saber2016-web/pages/publicacionResultados/agregados/saber11/agregadosSecretarias.jsf#
  13. ¿Puede afirmarse que estos resultados demuestran el fracaso de los planes de desarrollo educativo de Santa Marta y el Magdalena 2016-2019?
  14. ¿Cuándo se garantizará el suficiente personal académico (profesores, coordinadores y rectores(as) de calidad para garantizar el derecho de educación de calidad a los niños y jóvenes de Santa Marta y el Magdalena?
  15. ¿Cuándo se garantizará el adecuado funcionamiento de los comités de calidad por institución, localidad y municipio?
  16. ¿Cuándo se terminará la titulación de los predios de los colegios oficiales para que puedan ser mejorados en su infraestructura y puestos al servicio de los niños y jóvenes? ¿Cuándo se reestructurará la oferta y canasta educativa para que haya más equidad entre rectores e instituciones?
  17. ¿Cuándo habrá consecuencias sobre rectores, coordinadores y profesores de colegios que año tras año empeoran en sus resultados y funcionan como anarquías organizadas o desorganizadas?
  18. ¿Cuál ha sido la efectividad de los miles de millones invertidos para mejorar la educación?
  19. ¿Por qué los sindicatos guardan silencio ante esta triste realidad?
  20. ¿Todas estas preguntas deben ser temas de reflexión, análisis y propuestas en las campañas que se avecinan para Gobernación, Alcaldías, Asambleas departamentales y Concejos de Santa Marta y el Magdalena?

[1] Mientras mayor es el valor hay mayor heterogeneidad o distancia de los estudiantes al promedio.